有关周末日记汇总五篇
即将要到一天的结尾了，一定有不少感想，不妨坐下来好好写写日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编收集整理的周末日记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
周末日记 篇1
周末上午，阳光明媚，万里无云。我和妹妹跟着外公到果园里去玩。
当咱们经过果园旁边的一条小溪时，突然发现小溪里有几个乌黑的小东西在动。“那是什么？”我和妹妹把袖子和裤管挽起来，兴高采烈地跳进小溪想看个究竟。“呵呵，原来是几只小蝌蚪。”咱们决定捉几只小蝌蚪回家养。我看中一只停靠在水草边的小蝌蚪，于是，我迫不及待地伸手去捉，可它“嗖”的一下游开了。虽然没捉到，但是我不灰心。这回，我悄悄地折到小蝌蚪身后，趁它不注意，伸手一捉，“哈哈，我捉到了！”我得意洋洋地对妹妹说：“看，我捉到蝌蚪了！”可就在我得意忘形之时，小蝌蚪从我的指缝中溜走了。
我沮丧极了，不过很快又想到一个好办法，我一声不响地走到小蝌蚪身边，轻轻地把两只手放在小蝌蚪身下，然后用力一扬，小蝌蚪被我抛到了岸上。我飞快地跑过去，捧起小蝌蚪兴奋得对外公和妹妹说：“你们快看！我捉到小蝌蚪了！”外公微笑地点点头，告诉我和妹妹：别看小蝌蚪现在只是不起眼的小黑点，长大后会变成‘捕虫能手’—青蛙了。
听外公这么一说，我和妹妹打消了捉小蝌蚪回家养的念头，一起把它放回小溪，并祈祷它们快快长大，去守护庄稼。
周末日记 篇2
今天我打电话给爸爸叫爸爸回来帮我查阅一下活化石的资料，但我也知道爸爸工作很忙，因为我爸爸已经两个星期没有回来了。
当爸爸接到我的电话后，就一口答应我晚上回来帮我查，我的心里好高兴啊！到了五点多爸爸回来了，我们一家人去吃了烧烤回来，就上网查阅活化石的资料，原来科学是这么的深奥啊！
周末日记 篇3
每个人都有一个愉快的周末，而我的周末却是烦恼的。因为一到周末，爸爸妈妈就要我帮他们干活。
又是一个周末。妈妈一边“哒哒哒”地踩着缝纫机，拼领带两端的尖头，一边对我说：“慧慧，作业做好了没有？”我说：“做好了。”妈妈说“快，快来，帮爸爸妈妈给领带翻尖角。”我说：“妈妈，我不想……”我的话还没说完，就被妈妈打断了，她说“什么不想，不想，快跟我来，不来我就揍你。”我只好不情愿得去帮爸爸妈妈给领带翻尖角了。
我一边干活一边想着：妈妈怎么这样，我写过作业还没玩过一分钟，就要我帮她给领带翻角。想到这里，我不由得停下了手中的活儿，抱怨起来：“老是干活干活的，能不能让我看看动画片呀！”
“你就知道看电视。”“你别以为看电视是坏事情，看电视还能增长知识，开阔眼界呢！”“干完这点儿活再说。”妈妈的话硬邦邦的，嗓门好大，“哎，我们整天累死累活的，还不是为了你？你也不想想，你的学费哪来的，你的零用钱哪来的，你的新衣服……”
妈妈又像以前那样唠叨开了，我再也不感吭声，心却游到《蜡笔小新》《猫和老鼠》里面去了。
爸爸妈妈呀，我知道你们凭着辛勤劳动建起了两层楼，也知道你们很疼爱我，可是我需要的不是你们给我多少钱花，而是一个小孩玩的自由和学习上的关心与帮助呀！
周末日记 篇4
今天早上，天气晴朗，秋风送爽。妈妈说：“真是一个放风筝的好日子。”于是，我和妈妈拿着咱们家的“大蝴蝶”风筝来到莲花山公园，准备让它一显身手。
天空中有花花绿绿的风筝，看得我都眼花缭乱了。
我是第一次放风筝。我觉得放风筝可简单了，不就是拽着风筝跑嘛。我拿着风筝学着妈妈的样子，拿着线轴跑了一阵子，跑不动了就停了下来。我以为“大蝴蝶”已经飞上了天空，没想到它就打着旋儿掉在我的头上。妈妈哈哈大笑起来。她说：“你看我来放给你看吧。”接着，她把风筝拿过去，妈妈让我端端正正地举着“大蝴蝶”，她拿着线轴，飞快向前跑，边跑还边放线。等她喊一声“放”我赶紧松开手，妈妈拽着风筝跑了一阵才收住脚，咱们的“大蝴蝶”己经稳稳地飞上了天空。它那对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛碌碌转。
不知不觉已经到了中午，太阳当头照，咱们只有回家了。晚上我做一个梦，梦见我变成了一个风筝在天空自由自在的飞翔！
周末日记 篇5
本课是湖南美术出版社五年级上册第五课的绘画课，是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课程，以学习绘画中的人物动态的基本知识为本课的主要内容。结合五年级学生的特点，在借助周末生活的情境设置中引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地用这一美术语言表达自己的所见所闻、所购所想，传递自己的思想情感。在周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，因此在本课的教学中我通过作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析等，让学生在轻松有趣的课程中自我体验，发现问题解决问题。我主要从一下几点谈谈我对这节课的一些体会反思：
1、情境设置：上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
2、讲授新课：画人物动态是本课学生需掌握的'知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来创设情境，引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的感受。提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。
3、人物动态分析：我通过简笔画游戏，让学生了解人物的结构的组成，在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。
4、交流感受，自主表现：虽然有了之前的分析探究基础，但是学生对人物
动态绘画表现还不是很熟练，通过看多媒体欣赏让学生尽可能的了解人物动态，并在教学中充分让学生去自主模仿表现，探索发现。首先让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态表现，同学双人合作进行，互相交流、观察表现，激发了学习美术的兴趣。于是,我适时提出问题：如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义！播放音乐，学生创作实践中体验着学习的乐趣。 在作品展示这一环节，效果不是非常的理想，人物动态比较僵硬、画面不够饱满，因此教师指导方面还应该多加引导。
看到孩子们的快乐，我感受到了寓教于乐的喜悦。在今后的教学中，我将不断努力用美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们艺术去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。，在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。
